仮想現実シミュレーションがペンシルバニア州立ベーレンドの看護プログラムを強化

ペンシルバニア州立大学ベーレンド校の看護講師は、Oculus ヘッドセットやその他の仮想現実技術を使用して、学生にさまざまな患者ケアのシミュレーションを提供しています。 クレジット: ロスとキャロル ネーゼ看護大学 / ペンシルベニア州立大学。 クリエイティブ・コモンズ

2023 年 6 月 6 日

ペンシルバニア州エリー — 臨床ローテーションは、ガイド付きの環境で実世界の経験を積む看護学生にとって非常に貴重です。 ただし、このモデルには、特に急性期治療において限界があります。

「OB、ICU、ED患者の重症度により、学生には直接患者ケアを提供する機会が常に与えられるわけではありません」と、ペンシルバニア州立ベーレンド大学の助教で看護プログラムのシミュレーションコーディネーターを務めるデブラ・ループ氏は言う。 「彼らは観察者の役割を引き受けると、すぐに受動的な学習者になってしまいます。」

少なくともエリーでは、小児科は別の課題をもたらしています。最も病気の子供はピッツバーグやクリーブランドの専門病院に搬送される傾向があります。 これにより、学生がローテーション中に診察する患者の種類が制限されます。

学生により多くの機会を提供するために、ループとベーレンド大学の看護助教授であるハイディ・リッチは、仮想現実 (VR) である患者ケア シミュレーションを導入しました。 彼らは、ペンシルバニア州立ファイエットの講師と提携し、VR インタラクションを提供するために、どちらのプログラムもペンシルベニア州立ロス アンド キャロル ネーゼ看護大学の一部です。

このソフトウェアには、Schreyer Institute for Teaching Excellence から 5,000 ドルの助成金が支払われ、Oxford Medical Simulation からライセンス供与されました。 Loop は、没入型 VR 環境を作成する Oculus ヘッドセットなど、他の機器を探す必要はありませんでした。ベーレンドの仮想/拡張現実ラボは、大学の 4 つの学校のそれぞれのプログラムと連携して、強化された学習モジュールとトレーニング シミュレーションを開発しています。

「イマーシブ技術には広範な学際的な応用があり、学術成果における利点が証明されています」と臨床心理学の助教授で VAR Lab 所長の Christopher Shelton 氏は述べています。 「このプロジェクトは教室内で VR を活用する効果的な方法です。」

ループでは、喘息と糖尿病性ケトアシドーシスの小児患者のシミュレーションを使用しました。 Oculus ヘッドセットとハンド コントロールを使用して、生徒たちは 20 分間の VR モジュールに取り組みました。 彼らは患者の病歴を取得し、評価を実行し、ベッドサイドのタスクを管理し、患者ケア技術者に仕事を委任しました。

各シナリオで、学生は患者と保護者の両方と対話しました。 それは、小児モデルを含む高忠実度のシミュレーション マネキンを備えたベーレンドの高度な看護ラボでは常に可能であるとは限りません。 これらのラボでは、保護者が同席するということは、シミュレーションを強化するために追加のスタッフを連れてくることを意味します。

「いつもそれができるわけではありません」とループ氏は言う。 「しかし、生徒が両方に触れることは重要です。子供と親の両方と対話できる必要があり、一方からもう一方に移行するたびに語彙を変更し、何が起こっているのかを全員が理解できるようにする必要があります。」

従来のシミュレーション ラボは依然として Behrend のカリキュラムに完全に組み込まれていますが、Loop では VR 環境を時折使用することには別の利点があると考えています。 彼女は、2 年生、3 年生、4 年生の学生向けに Oculus ヘッドセットの使用を拡大するための助成金を求めています。

「従来の研究室では、シミュレーションで主な介護者になれるのは 1 人だけでした」と彼女は言いました。 「順番が来るまで、他のみんなが彼らを手伝います。VR では、あなたは常に主な看護師です。

「グループ環境では、いつでも一歩下がって、より強い生徒に引き継がせることができます」と彼女は言いました。 「一人でいるとそれはできません。自分で決断しなければならず、その理由を十分に理解する必要があります。」

ロブ・フレデリック

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